| Inglés |
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| Jueves, 10 de Diciembre de 2009 08:14 |
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PROGRAMA DE INGLÉS
 En la actualidad la tendencia de aprendizaje de idiomas, ha puesto un énfasis extraordinario en dos aspectos de la educación de los estudiantes: - la adquisición rápida del inglés o cualquier otra lengua meta, - y la mejora de sus resultados académicos, en el cual se han incluído a los idiomas como una materia más y no como optativa o de relleno. Más allá de una estandarización aparente y necesaria, esta tendencia se manifiesta en una necesidad de encontrar medios por los que la enseñanza de idiomas se vuelva un conductor y un foro de análisis de múltiples áreas de estudio. En Educare se ha creado una estrategia que estandarice la forma en que se imparte el inglés no como lengua extranjera, ni como segunda lengua, ni mucho menos como lengua de desarrollo, sino como lengua de producción. Esta nueva estrategia asegura la cohesión y la efectividad de las lecciones y contribuye a mejorar el progreso linguístico - académico de los estudiantes.
Los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en los ultimos años en el campo de la ensenanza del inglés a los hablantes de otros idiomas (TESOL) nos dicen que: • es necesario integrar la enseñanza de los contenidos y del idioma; • es importante incorporar, como parte fundamental del desarrollo de la lección, las experiencias personales de los alumnos. Así podrán establecer conexiones significativas con los contenidos explicados en el salón; • se requiere adaptar los contenidos al nivel linguístico de los estudiantes, lo cual no significa simplificar el currículo académico que reciben; • se deben repetir con frecuencia los conceptos y términos clave, especialmente aquellos que constituyen el núcleo académico de la lección; • es fundamental proveer a los estudiantes de apoyos linguístico-visuales (scaffolding) que les permitan progresar en la lecto-escritura y en sus habilidades orales. La base teórica del nuevo enfoque resulta del análisis de las experiencias y la clasificación de las estrategias recurrentes en las tres categorías que establecen las dimensiones de aprendizaje: cognitiva, meta-cognitiva, socio-afectiva. |
| Última actualización el Martes, 15 de Diciembre de 2009 09:56 |
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